Innover ensemble pour Enseigner en Santé et Services Sociaux la Collaboration Interprofessionnelle (IESS-COLLAB)

L’éducation interprofessionnelle (EIP) est un domaine de recherche et d’enseignement depuis vingt ans intégré dans les programmes en sciences de la santé/sociales afin d'améliorer les soins, services sociaux et bien-être des personnes. La formation en EIP propose des cours accueillant plusieurs programmes, 5000 personnes étudiantes par année et leur design pédagogique peut manquer d’ancrages authentiques ce qui diminue leur engagement dans les cours et la capabilité à mobiliser la collaboration interprofessionnelle aussi en milieu de pratique. L’EIP rencontre des obstacles qui peuvent nuire à l’engagement de sa communauté étudiante : communication cloisonnée, synchronisation des horaires, préjugés et stéréotypes entre les personnes. L’engagement dans les cours peut être exploré selon quatre dimensions pour favoriser et augmenter la réussite étudiante. Ainsi, la dimension sociale est associée aux interactions sociales, au sentiment d’appartenance à un groupe; la dimension comportementale correspond au suivi des normes, à la participation/efforts aux activités; la dimension émotionnelle cognitive cible les réactions affectives, l’investissement psychologique et les stratégies d’apprentissage, tandis que la dimension agentique est associée au pouvoir d’agir et à la contribution active de l’apprenant dans l’enrichissement des activités d’un cours. À l’Université Laval (UL), il a été nommé le besoin d’actualiser la formation de l’EIP (3 cours) développée vers 2010 pour assurer la cohérence avec le développement des pratiques dans les milieux de soins et des écoles et les nouvelles connaissances arrimées au nouveau référentiel de compétences canadien orienté de manière plus inclusive vers l’approche de partenariat de soins avec le patient. Le défi auquel s’attèle notre étude collaborative est celui de fournir des données-miroir de recherche pour soutenir la refonte d’un design pédagogique pour la réussite étudiante pendant les cours d'EIP réunissant les programmes de médecine, sciences infirmières, travail social, pharmacie, réadaptation, médecine dentaire, psychologie, orthophonie, nutrition, éducation à UL. Nous avons conceptualisé un modèle de design pédagogique pour la réussite étudiante et nous postulons qu’il favorisera la refonte de l’EIP à UL. Ce financement nous permettra de procéder à sa mise à l'essai. Cette recherche a pour objectif général (OG) d’analyser les éléments favorables au développement des compétences interprofessionnelles dans le cadre de la refonte de trois cours en éducation interprofessionnelle dispensés au sein des programmes d’études du domaine de la santé et des services sociaux à l’Université Laval (UL). Plus spécifiquement, (OS1) analyser l’engagement multidimensionnel des étudiants pendant la formation de trois cours en EIP à UL au regard des éléments clés du modèle de design pédagogique pour la réussite étudiante. (OS2) Décrire les manifestations liées aux préjugés et stéréotypes entre les personnes et leur profession afin de modifier le nouveau design pédagogique des trois cours d’EIP à UL pour réduire celles-ci. (OS3) Analyser les manifestations des compétences de la collaboration interprofessionnelle développées chez la communauté étudiante avant la refonte et après la refonte des trois cours de la formation EIP à UL. Notre méthode Educational Design Research (EDR) utilisera aussi des questionnaires et entrevues sur l’engagement et les compétences. Ce projet s'inscrit dans la poursuite des travaux de doctorat/postdoctorat d'Audrey Raynault en EIP.