Référence
Perna, S., Baudry, C., Massé, L., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Primeau, V., Martineau-Créte, I., Couture, C., Nadeau, M-F. et Bégin, J-Y. (2024). Quelles sont les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE).
Résumé
Cet article résume les résultats d’une étude sur les pratiques de différenciation pédagogique au primaire qui facilitent ou entravent l’inclusion des élèves doués en classe ordinaire (Baudry et al., 2021). L’étude a été menée auprès de 24 élèves doués âgés de 6 à 11 ans, de leurs parents et de leurs enseignants en se basant sur des entretiens semi-structurés.
