Audrey Raynault

Professeure adjointe
Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Université Laval

(418) 656-2131
audrey.raynault@fse.ulaval.ca

Formation universitaire
Post-doctorat en éducation, Collaboration interprofessionnelle en éducation, Université de Laval (2021)
Doctorat en éducation, Psychopédagogie, Université de Montréal (2019)

Intérêts de recherche
Collaboration interprofessionnelle, collaboration École-Famille, partenariat patient.
Processus de collaboration compétence numérique, design pédagogique, évaluation authentique des apprentissages.

Étudiants

Esther Simard St-Pierre

Projets en cours

Innover ensemble pour Enseigner en Santé et Services Sociaux la Collaboration Interprofessionnelle (IESS-COLLAB)

Le numérique en milieux scolaires : intégration durable pour des usages durables (IND2)

MIXITÉ 2.0 « Maximiser la communication entre l'élève, les parents et les intervenants : vers un cycle de plan d’intervention NumÉr-actif »

Étude collaborative sur les pratiques de dénotation : le cas d’une école primaire au Québec

Publications

Raynault, A., Patenaude, L., Guesmi, M., Danis, S., Fragasso, A., Marion, É., Julien-Gauthier, F. et Allaire, S. (2026). Référentiel du parent : Être partenaire dans le parcours scolaire. Université Laval.

Dumouchel, G. et Raynault, A. (2024). Développer la culture informationnelle des apprenants québécois : une mission interprofessionnelle pour l’ensemble des formateurs concernés. Dans S. Colin et F. Michelot (dir.) La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. (en préparation).

Raynault, A. et Laferrière T. (2024). La collaboration supporté par le numérique en éducation. Dans S. Colin et F. Michelot (dir.) La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. (en préparation).

Ceci, J-F, Heiser, L., Raynault, A. (2024). Vers une typologie des prudences numériques en éducation : une réponse aux pratiques sociales de références actuelles? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.

Prasse, D., Webb, M., Deschênes, M. Séverine Parent, Franziska Aeschlimann, Yoshiko Goda, Masanori Yamada et Raynault, A. (2024). Challenges in Promoting Self-Regulated Learning in Technology Supported Learning Environments: An Umbrella Review of Systematic Reviews and Meta-Analyses. Tech Know Learn. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09772-z

Heilporn G., Raynault, A., Frenette, É. (2023). Student engagement in a higher education course: a multidimensional scale for different course modalities. Social Sciences & Humanities. https://doiorg.acces.bibl.ulaval.ca/10.1080/13603116.2014.881569

Raynault, A., Ciavaldini-Cartaut, S., Simard St-Pierre, E., Kaba, I., Bouchez, T. et Munck, S. (2023). Conception d’une formation interdisciplinaire à la collaboration interprofessionnelle en santé et services sociaux en partenariat patient : contribution d’une approche capacitante renforcée par le design pédagogique. Revue internationale du CRIRES / CRI_SAS international Journal, 7(2), 6–46.
https://doi.org/10.51657/ric.v7i2.52380

Raynault, A., Béland, S., Durand, F., Fernandez, N. Heilporn, G. (2022). Évaluer la collaboration en ligne et en présentiel en contexte pédagogique universitaire en mode hybride : analyse de la pertinence d’un questionnaire. Mesure et évaluation en éducation.

Leduc, D., Cambron-Goulet, M., Aubin, A. S. et Raynault, A. (2022). La collaboration dans le travail en groupe en contexte d’examen collaboratif à l’université. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 38(3).

Raynault, A., Heilporn, G., Mascarenhas, A. et Denis, C. (2022). Teaching Experiences of E-Authentic. Assessment: Lessons Learned in Higher Education. Journal of Teaching and Learning with Technology, 11(1)

Raynault, A. (2022). M-XITÉ : MaXimiser l’agentIvité de l’élève et des adulTes qui l’accompagnent pendant le cycle de vie d’un plan d’intervention NumÉr-actif : une étude collaborative exploratoire. Revue internationale du CRIRES / CRI_SAS international Journal, 6(1), 152–180. https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51438

Raynault, A., Lebel, P., Brault, I., Vanier, M-C., Flora, L. (2020). How interprofessional teams of students mobilized collaborative practice competencies and patient partnership approach in a hybrid IPE course? Journal of Interprofessional Care, 1-12. https://doi.org/10.1080/13561820.2020.1783217

Raynault, A. (2020). Apprendre à collaborer en équipe interprofessionnelle et à développer les compétences de la pratique collaborative et de partenariat patient en santé et services sociaux dans un cours universitaire hybride à l’ère du numérique (Thèse de Doctorat, Université de Montréal, Québec).

Projets en cours

Publications

Contact